Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - задоволення навчальних потреб учнів потребує  відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. Для підтримки навчальної діяльності учнів, що мають проблеми у навчанні можна використати: додатковий час для виконання окремих завдань; змінені та уточнені цілі навчання; об’єднання в групи за особливими критеріями; терміни на виконання завдань,  адаптовані до потреб учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання, які мають критерії пов’язані з цілями; обмежити кількість критеріїв до необхідних; самому створити продукт, який мають виконати учні; написати дескриптори та критерії простою, зрозумілою для учнів, мовою; продумувати порядок критеріїв; залучати учнів до процесу оцінювання; оцінювання учнів має відбуватися постійно протягом проекту.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Для ефективного використання  інформаційно-комунікаційних технологій в процесі оцінювання  навчання учнів необхідно: правильно спланувати та розподілити свій час, вносити відповідні корективи в плани, поставити чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти, ефективно співпрацювати в команді, постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: співпрацювати в проектах в режимі онлайн, спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет,  ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання, спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти, запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: урізноманітнити види роботи  у підготовці до уроку; зацікавити учнів розмаїттям інформації, заохочувати учнів до проведення  власних досліджень, зменшити час пошуку потрібної інформації.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: як урізноманітнити оцінювання учнів, які види оцінювання використовувати, щоб зацікавити учнів протягом виконання проекту, залучати учнів до процесу оцінювання, відслідковувати прогрес у навчанні, визначати основні потреби учнів та як заохочувати учнів до самоспрямування у навчанні.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме визначити навчальні цілі, що базуються  на вимогах навчальних освітніх  стандартів та програм.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме формує навички 21 століття, робити узагальнення та вчитись презентувати результати своєї роботи, використовувати методів проектів.

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: сформулювати власні завдання щодо навчання на тренінгу, створювати власний блог та публікувати інформацію в інтернеті.